Teilleistungsstörung - Legasthenie

Teilleistungsstörungen sind durch eine Funktionsschwäche in bestimmten Teilbereichen des Denkens, Fühlens oder Sprechens gekennzeichnet und stellen oftmals die Ursache für Lern-, Leistungs- und Verhaltensprobleme dar. So können Teilleistungsstörungen v.a. schulische Fertigkeiten wie Lesen und Rechtschreiben (Legasthenie) oder Rechnen (Dyskalkulie) betreffen.

Viele Eltern schulpflichtiger Kinder kennen die Problematik von Lese- und Rechtschreibproblemen oder Problemen beim Rechnen und die Verzweiflung, wenn intensives Üben nicht zu fruchten scheint. Eine Erklärung dafür kann eine Lese- und Rechtschreibstörung (Legasthenie) oder Rechenstörung (Dyskalkulie) sein.

Symptome einer Lese- und Rechtschreibstörung sind nach dem Internationalen Klassifikationssystem der WHO (ICD-10):

• beim Vorlesen werden Worte und Wortteile ausgelassen, durch andere nicht vorhandene ersetzt, verdreht oder hinzugefügt;
• die Lesegeschwindigkeit kann auch durch fortwährendes Üben scheinbar nicht gesteigert werden;
• es bestehen Startschwierigkeiten beim Vorlesen, langes Zögern während des Lesens, verlieren der Zeile im Text oder Worte werden ungenau phrasiert;
• es kommt zur Vertauschung von Worten im Satz oder von einzelnen Buchstaben, die ähnlich klingen oder aussehen (z.B. d und b oder k und g);
  es zeigen sich Defizite im Leseverständnis des Kindes: Es bestehen Probleme, Gelesenes wiederzugeben, Schlüsse zu ziehen oder Zusammenhänge zu sehen;
• es besteht kein einheitliches Fehlerprofil: Dieselben Wörter werden auf unterschiedliche Weise immer wieder falsch geschrieben.

Symptome einer Rechenstörung sind nach dem Internationalen Klassifikationssystem der WHO (ICD-10):

• Defizite in der Beherrschung grundlegender Rechenfertigkeiten wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division;
• Unvermögen, die bestimmten Rechenoperationen zugrunde liegenden Konzepte zu verstehen;
• Mangel im Verständnis mathematischer Ausdrücke oder Zeichen
  Nichtwiedererkennen numerischer Symbole;
• Schwierigkeit unsere Standardrechenschritte auszuführen;
• Schwierigkeit im Verständnis, welche Zahlen für das in Betracht kommende arithmetische Problem relevant sind;
• Schwierigkeiten, Zahlen in die richtige Reihenfolge zu bringen
  Schwierigkeiten, Dezimalstellen oder Symbole während des Rechenvorgangs einzusetzen;
• Mangelnder räumlicher Aufbau von Berechnungen;
• Unfähigkeit, das Einmaleins befriedigend zu lernen.

Bei Vorliegen eines oder mehrerer der oben genannten Symptome ist eine standardisierte klinisch-psychologische Diagnostik nachdrücklich zu empfehlen. Sollten die Ergebnisse für die Diagnose einer Lese- und Rechtschreibstörung (Legasthenie) bzw. einer Rechenstörung (Dyskalkulie) sprechen, kann mit Hilfe wissenschaftlicher Lese- und Rechtschreibprogramme bzw. Rechenprogramme gezielt entgegengesteuert werden.

In derartigen Fällen ist von einem weiteren Zuwarten, in der Hoffnung, dass sich diese Probleme von selbst lösen, in zweierlei Hinsicht abzuraten: Zum einen können Lese- und Rechtschreibprobleme in der Regel nur durch gezielte Interventionen behoben werden, zum anderen können aus Schulproblemen auch emotionale Probleme, wie etwa Schulangst oder psychosomatische Beschwerden entstehen.